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这门课程,成就学生、成就教师(范局长推荐)

日期:2017-12-27 09:34|来源:未知

——开封市区域推进综合实践活动课程常态化实施之路
 
 

□ 本报记者 杨雷 刘永博 张红旗/文图

 

■ 《中小学综合实践活动课程指导纲要》的出台,让它有了与学科课程并重的“合法身份”


■ 综合实践活动课程的综合性和生成性颠覆了教师传统的教学观:原来还可以这样做老师

 

■ 综合实践活动课程要想常态化、有成效地开设,校长的引领是关键,在更大范围内常态化实施,会成就更多的师生

 

 

“《中小学综合实践活动课程指导纲要》的出台,让我感受到了国家对这门课程的高度重视,让它有了与学科课程并重的‘合法身份’。”
  
  “这门课程就像一个‘吸盘’,把各学科吸附在一起,这对教师的课程开发和整合的能力提出了更高的要求。”
  
  ……12月8日下午,天色已晚,尉氏县综合实践活动吴俊华名师工作室的20多位成员,依然在投入地交流着研读《中小学综合实践活动课程指导纲要》的收获。这些成员,来自全县不同的乡镇,最远的有30多公里。类似这样的研讨,吴俊华名师工作室每个月都要举行一次。
  
  今年9月,教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。这部中小学教师期盼已久的纲要的出台,意味着综合实践活动课程成为义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置、全面实施。一时间,这门课程成了基础教育界的“热搜”。如何避免实施过程中的盲目性和随意性?如何规范、常态化地实施?这些成了很多校长和教师关心的问题。
  
  河南省基础教研室综合室主任岳宇巅告诉记者:“其实,在本世纪课改之初,国家就确立了综合实践活动课程在新课程体系中的重要地位,那些先行者、探路者,也必将是第一批的受益者。在河南,尉氏县、开封市的综合实践活动走在了全省前列。”
  
  这门课程本身的魅力,让十几位勇于接受新生事物的年轻教师积极参与

 

尉氏县有丰厚的历史文化资源,阮籍啸台、蔡文姬故里、刘青霞故居、贾鲁河河道等,浓缩了尉氏县的文化辉煌。如何把这种世代相传的文化精神传承播撒?2006年,在市、县教研室的指导下,尉氏县实验小学组建了综合实践活动骨干教师团队,十几位中青年教师积极行动起来。这门课程的综合性和生成性,颠覆了他们传统的教学观,让这群热情洋溢的老师们兴奋不已——原来还可以这样做老师!
  
  在老师们开设综合实践活动课程的过程中,尉氏县教研室教研员孙世成、开封市教研室办公室主任谢铁山经常深入学校听课、研讨,给学校以规范的指导。一年后,在这十几位老师试点的基础上,综合实践活动课程在尉氏县实验小学全面开展。
  
  据尉氏县实验小学校长王晓云介绍,学校把综合实践活动课程的开发与实施摆在了重要位置,研究制定了综合实践活动课程的组织管理制度、课程实施方案和评价方法等。学校还增设了综合实践活动展览室、生态园、种植园、标本园地、气象站、陶艺馆、棋艺室等,并与校外的社区、工厂、交警队、消防队、鱼鸭混养基地、刘青霞故居等单位合作,为孩子们提供了校内外综合实践活动探究基地。随着不断探索、积累,学校构建了综合实践活动课程实施的基本操作模式,即确立主题、拟定方案、实施探究、方法指导、总结评价。
  
  综合实践活动课程的有效开展,让师生都尝到了“甜头”:学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质明显提升,其作品在省、市、县级科技大赛中获得一、二等奖;学校涌现出了一大批优秀指导教师,20多位教师获得了国家、省、市级综合实践活动成果一、二等奖。学校获省综合实践活动成果一等奖,被教育部基础教育司评为“全国综合实践活动特色学校”,获得河南省综合实践活动课程“样本学校”,先后多次受邀到国家级综合实践活动现场会上进行交流展示。
  
  在学校的综合实践活动展览室,每个展柜都陈放着学校近些年来开展的综合实践活动相关的作品,而在每个展柜下面的柜子里,都保存着学校十几年来所开展的每一项课题的详细材料。据吴俊华介绍,有超过300个课题的研究。这些材料,记录着学校常态化开展综合实践活动的扎实行动。
  
  以名师工作室实现县域联动,整体推进综合实践活动课程的实施

 

尉氏县实验小学综合实践活动课程的有效开展,给师生、学校带来了可喜的变化。据尉氏县教研室主任高建中介绍,经过开封市教研室有关专家多次到实验小学进行调研、指导,尉氏县教体局确定了以“培训、引领、实践、研讨、提升”为目的的“区域教研”模式,由县教研室牵头在全县寻找并建立了4个乡镇6所学校的带动点。后来,在2014年又挂牌成立了尉氏县综合实践活动吴俊华名师工作室,引领全县综合实践活动课程的开展。
  
  名师工作室的成员由各乡镇中心学校推荐,目前已经辐射到8个乡镇13所学校。名师工作室成立后的第一件事,就是组织实验小学的综合实践活动骨干教师组成培训团队,到各乡镇成员学校进行课程的初级培训。之后,工作室邀请国家、省、市级专家多次来指导工作。县教体局还先后选派多名教师参加教育部综合实践活动课程研讨会和成果展示会。这些高层次的培训使得名师工作室团队得以迅速成长。工作室的骨干教师在总结经验之后,运用“同课异构”的教学方式开展活动,对其他学校的教师进行跟踪指导。工作室还举行县级、校级研讨活动,先后在4个乡镇举办了现场会。
  
  由名师工作室进行“区域教研”的模式,带动了尉氏县综合实践活动课程的整体推进,各学校利用本地特色资源,收集整理了活动案例和活动设计,编辑、出版了一系列综合实践活动课程校本教材,为今后有序开展综合实践活动课程提供了优质资源。
  
  2014年,在参加大连举办的“全国教师教育学会综合实践活动学科委员会第八届学术年会”上,吴俊华代表尉氏县做了《县域联动,让综合实践活动课程越做越好》的报告,得到了首都师范大学陈树杰教授的关注与肯定。论坛主持人对该校的汇报交流如此评价:“河南省开封市尉氏县的汇报交流让我们看到了基地学校的带动作用,并实现了区域的整体推进!”
  
  2015年1月,在尉氏县蔡庄镇的现场会后,开封市教育局副局长李一凡这样说:“尉氏县综合实践活动课程要在全市做好引领辐射作用,做成开封市课改的一张名片!”
  
  在更大范围常态化实施,让综合实践活动成就更多的师生

 

2016年4月,在尉氏县实验小学举行的综合实践活动现场会,吸引了开封市其他县区近300名教师参加。当时,开封市禹王台区教体局副局长高玉红带队,辖区内18所中小学的一把手校长和部分骨干教师前去观摩。
  
  “这门课程要想常态化、有成效地开设,校长的引领是关键。校长的认识到位了,在制定学校的发展规划时,就会充分认识到这一课程的价值。所以,我们要求一把手校长参加这次观摩会。” 高玉红副局长告诉记者。在那次现场会上,校长们亲身经历了综合实践活动课堂展现出的魅力,这让他们在回来的大巴车上“现场办公”,每位校长都积极发言,在下车前形成了禹王台区整体推进综合实践活动课程的初步方案。
  
  其实,在此之前,禹王台区就开始了综合实践活动课程的实施,只是,学校开设情况参差不齐。现在,这门课程已经步入正轨,全区各校都按课表上好综合实践活动课,每学期各学校都搜集整理了课程资源包。禹王台区开封高中附属小学校长杜瑾告诉记者,学校在2016年立项了市级课题《小学阶段全面实施综合实践活动课程策略研究》,探索将校本课程、综合实践活动课程、社团课程在学校层面有机融合、统筹实施。经过一年多的探索,开高附小形成了自身的特色,是禹王台区综合实践活动课程的一张亮丽的名片。
  
  如今,禹王台区在综合实践活动课程实施方面探索出了一条他们自己的路。2016年12月,禹王台区教体局成功地组织了面向全市的综合实践活动现场会。全区各校布置了展台,展示了各校综合实践活动课程的成果。禹王台区的5位教师以《生活中的标志》为课题,上了5节“引路课”,分别展示了主题生成、分组指导、制订方案、中期反馈、成果展示这五个基本课型,给与会教师直观展示了课程开设的全程。
  
  据开封市教研室办公室主任谢铁山介绍,早在2000年,开封市教研室就领先全省设置了综合实践活动教研员,下发了《开封市教育委员会关于开设研究性学习课的几点意见》,这是河南省第一个关于开设综合实践活动的文件。现在,综合实践活动的教师素质不断提高,队伍不断壮大。除了尉氏县、禹王台区,开封市其他县区也正在规范综合实践活动课程的实施。河南省基础教研室、教科所和教育学会领导相继到开封市考察综合实践活动课程的开设情况,高度称赞开封探索出的经验。教育部原副部长王湛到开封检查时,对开封市中小学综合实践活动、高中研究性学习和校本课程工作给予了高度评价。开封市曾4次在全国中小学综合实践活动会议上做报告介绍经验,5次在河南省中小学综合实践活动会议上做报告介绍经验,受到与会代表的广泛认同,各地代表纷纷索要发言稿。今年年底,开封市新区教体局将承办全市的综合实践活动现场会,加强全市的经验交流。
  
  在课改之初,综合实践活动指导纲要研制组组长郭元祥教授就曾说过:“综合实践活动是检验学校校长良知的试金石。”十几年过去了,今天看来,这个“试金石”依然灵验。虽然教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,但这门课程的性质决定了没有现成的课堂模式、教学内容可以复制。接下来,这门课程作为中小学的必修课,对于校长和区域教育管理者而言,不仅考验教育良知,还考验管理智慧和能力。

 


尉氏县名校长、名师工作室在岗李乡举行小学综合实践活动课现场会


尉氏县综合实践活动吴俊华名师工作室开展研讨活动

开封高中附属小学的学生们在展示他们的作品


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